Lo scopo di questo spazio web è offrire un contributo per far crescere l’educazione e la pedagogia attraverso il confronto degli insegnanti tra loro e con il mondo della ricerca pedagogica. Il sito non contiene pubblicità e non ha alcuno scopo di lucro. Il banner sull'accettazione dei cookies da parte del visitatore è reso necessario dalla presenza di video su you tube. Per approfondire le ragioni della scelta di questo sito rinvio alla presentazione che potete leggere a questo link:
La foto fa parte dell'archivio dell'Associazione ICEM (https://www.icem-pedagogie-freinet.org/node/6620).Le foto d'archivio sono soggette a copyright e possono essere utilizzate solo per scopi non commerciali citando la fonte).
Per ricevere la newsletter del sito scrivete la vostra mail qui sotto e inviate:
Enrico Bottero, Pedagogia cooperativa. Le pratiche Freinet per la scuola di oggi, Roma, Armando 2021
Prefazione di Philippe Meirieu
L’aumento delle disuguaglianze e degli individualismi interroga la scuola, l’istituzione chiamata ad accompagnare le nuove generazioni nello sviluppo delle conoscenze e nella costruzione di una società più solidale. In questo libro presento la pedagogia Freinet, un vero e proprio sistema di pratiche cooperative. Nella classe cooperativa ogni modalità di lavoro è regolata dalla presenza di un patto collettivo fondato su due fattori: l’ambiente, cioè la creazione di una comunità al servizio di tutti e di ciascuno, i materiali e le tecniche, cioè pratiche finalizzate e materiali messi a disposizione per realizzarle. Le pratiche Freinet (le “tecniche”) sono “istituzioni” perché si realizzano all’interno di un progetto collettivo, sono formative perché permettono, attraverso il “fare”, di acquisire un sapere. Le istituzioni per apprendere (testo libero, corrispondenza interscolastica, giornale, radio, matematica viva, situazioni problema, piano di lavoro, brevetti) si accompagnano a istituzioni più specifiche per imparare a vivere insieme in una collettività (la cooperativa/consiglio degli allievi, gli incarichi di responsabilità, i rituali). Coniugando libertà e vincoli affinché tutti possano progredire, le pratiche Freinet costituiscono un vero e proprio sistema alternativo alla “forma scolastica”, l’organizzazione della scuola affermatasi nell’Ottocento e tuttora prevalente. Di questo sistema presento sia i principi che le esperienze. Nel libro si possono leggere le esperienze di Célestin Freinet insieme a quelle attuali di insegnanti del Movimento di Cooperazione Educativa e dell’Institut Coopératif de l’École Moderne, due Associazioni che fanno parte della rete internazionale di educatori che si ispirano alle idee del maestro francese. Il volume, che esce con il logo del Movimento di Cooperazione Educativa (http://www.mce-fimem.it), può essere acquistato in formato cartaceo o digitale sui siti online (Amazon, Ibs, ecc.) o sul sito dell’editore:
V. https://www.armandoeditore.it/catalogo/pedagogia-cooperativa/ (edizione cartacea)
https://www.bookrepublic.it/ebook/9791259843319-pedagogia-cooperativa-armando-editore/
(edizione digitale).
Il volume è prenotabile anche nelle librerie. Qui sotto la copertina, l'indice e una presentazione del volume.
Enrico Bottero, Il metodo di insegnamento. I problemi della didattica nella scuola di base, Milano, Franco Angeli, 2017.
Questo libro parte da un semplice assunto: per saper insegnare è necessario avere un metodo. Ogni insegnante, a poco a poco, si costruisce un metodo e con esso opera, a volte anche al di là della sua consapevolezza (un metodo non rigido e in continua evoluzione). Acquisire consapevolezza del proprio metodo (cioè una "pedagogia") e migliorarlo è un compito ineludibile del “mestiere” pedagogico. Nel libro il metodo viene inteso nella sua accezione generale, ovvero come quell’insieme di finalità, teorie, e pratiche che permettono l’acquisizione di obiettivi formativi (conoscenze, nozioni, competenze, gesti o abitudini). Rendere coerenti tra loro finalità, teorie e pratiche è un’arte complessa che si perfeziona grazie al continuo rimando tra esperienza e riflessione. Questo sapere ha acquisito nel tempo diverse forme di sistematizzazione. Il metodo prevalente è sempre stato quello trasmissivo, un metodo che si fonda su un'esigenza di razionalità organizzativa e sul sapere visto come contenuto da trasmettere nella mente dell'allievo. Ad esso si oppongono i metodi attivi, quelli che, a partire dai movimenti dell'Educazione Nuova (v. educatori-e-insegnanti), hanno segnato la stagione in cui questo sapere pratico è emerso finalmente dall’anonimato. Le loro esperienze non mancano di limiti ma meritano particolare attenzione perché hanno costituito una concreta alternativa ai metodi trasmissivi della pedagogia tradizionale, di gran lunga i più utilizzati nella scuola moderna. Le esperienze di metodi in azione (sia quelli "scientifici" che quelli dei "pratici"), di cui si dà ampiamente conto nel volume, sono di primaria importanza per gli insegnanti. Non si tratta di modelli rigidi da applicare. Sono piuttosto la testimonianza di come persone e gruppi hanno affrontato nel loro tempo e nel loro contesto i principali problemi educativi. Quei problemi sono gli stessi che hanno di fronte gli insegnanti di oggi: le finalità e gli scopi dell’insegnamento, il ruolo della motivazione degli allievi, il rapporto tra trasmissione e costruzione del sapere, l’organizzazione di una situazione didattica, la valutazione, ecc. Analizzare i metodi attivi di ieri e interpretarli alla luce del presente è il compito che il libro consegna a tutti i insegnanti interessati a migliorare la propria professionalità.
Cliccando qui sotto potete accedere alla pagina Facebook IL SAPERE DELL'INSEGNARE.
Francesco De Bartolomeis
I metodi nella pedagogia contemporanea
Edizioni Gessetti Colorati, Ivrea, 2021
I metodi nella pedagogia contemporanea è un piccolo libro pubblicato in prima edizione nel 1963 presso l’editore Loescher di Torino. Francesco De Bartolomeis vi sostiene una tesi che può apparire del tutto ovvia: per fare scuola è necessario avere un metodo. La conoscenza della materia non è dunque sufficiente. L’affermazione non è così ovvia, se è vero che ancor oggi, nell’opinione pubblica e tra gli intellettuali, c’è chi, contro la pedagogia, invoca un “salutare ritorno alle discipline”. In questo modo, però, non si rifiuta il metodo in quanto tale ma si adotta inconsapevolmente quello più consolidato nell’istituzione (insegnamento simultaneo e trasmissivo). Eppure, già in quegli anni lontani De Bartolomeis spiegava con chiarezza perché è necessaria una preparazione metodologica degli insegnanti all’insegna della ricerca. Il metodo così inteso non limita la libertà dell’allievo e dell’insegnante ma permette di liberare le loro energie cognitive e sociali. Le argomentazioni critiche di De Bartolomeis nei confronti della “bella lezione” di gentiliana memoria e le sue proposte metodologiche (discussione, lavoro di gruppo, ricerca, documentazione) sono ancora più che mai attuali. Lo riproponiamo in edizione digitale grazie alla disponibilità dell'autore con una mia prefazione presso le Edizioni Gessetti Colorati di Ivrea. Il libro è disponibile a partire dal mese di settembre 2021. Qui sotto la copertina dell'e-book e quella dell'edizione originale. Qui sotto il video di una mia conversazione con Reginaldo Palermo sul volume e il link al sito dell'Associazione Gessetti Colorati ove può essere con una modica spesa.
L’innovazione nella scuola (programmazione, metodologia della ricerca, laboratori, cooperazione tra gli insegnanti, superamento dell’unità aula e dell’unità classe ecc.) ha un senso solo se accompagnata da un’estensione delle attività educative fuori della scuola. Ma con quali obiettivi? Con quali metodi? Con quali innovazioni nei programmi didattici, nei comportamenti di insegnanti e allievi? A queste domande il volume cerca di dare una risposta documentando esperienze reali e indicando percorsi praticabili. Emerge così la possibilità di realizzare un sistema formativo allargato che vede collaborare soggetti diversi per garantire il diritto all’educazione come bene collettivo.
Francesco De Bartolomeis è Professore emerito dell’Università di Torino, pedagogista e studioso di problemi d’arte. È Accademico ad honorem dell’Accademia Albertina di Torino È uno dei protagonisti più autorevoli del rinnovamento della pedagogia e della cultura italiana dal dopoguerra a oggi. Tra l’altro, ha creato un sistema di laboratori fondato sul metodo della ricerca per collegare la formazione con “i problemi a dimensione reale” delle istituzioni culturali, delle attività produttive, dei servizi sociali e dell’ambiente.
Qui sotto il link alla mia pagina Educatori/insegnanti (per approfondire su Francesco De Bartolomeis) e a quella della casa editrice Aracne dedicata al volume (acquistabile anche nelle librerie convenzionate sia in formato cartaceo che digitale. V. sopra).
Per vedere e ascoltare una mia intervista a Francesco De Bartolomeis v. alla pagina https://www.enricobottero.com/interventi-in-video-e-audio.
l volume è acquistabile sul sito della casa editrice Aracne (anche in formato ebook), presso le librerie convenzionate (vedi) o scrivendo a
info@diled.it.
