Libri utili

Quale educazione per salvare la democrazia?

Dalla libertà di pensare alla costruzione di un mondo comune

Roma, Armando, 2023.

Traduzione e cura di Enrico Bottero

In una società preoccupata per il futuro, in preda a tentazioni autoritarie e derive neoliberiste, di fronte all'ascesa dell'individualismo e del comunitarismo, l'educazione può ancora fare qualcosa?
Philippe Meirieu cerca di rispondere a questa domanda sviluppando alcune riflessioni a partire dalla storia della pedagogia e dalla sua esperienza personale. Ci dimostra così che la pedagogia non è superata ma è uno strumento indispensabile, se concepita come un'avventura intellettuale e una pratica di emancipazione degli esseri umani. L'educazione, infatti, non è una forma di manipolazione: noi possiamo creare le condizioni per l’esercizio della libertà, ma non possiamo esonerare nessuno dal suo libero impegno ad apprendere e ad agire.
Per Philippe Meirieu questa tensione tra l'educabilità di tutti e la libertà di ciascuno è al centro di ogni democrazia e, quindi, della stessa educazione alla democrazia. A partire da questa tensione, possiamo individuare i due obiettivi dell'educazione e della scuola di oggi: aiutare le nuove generazioni a pensare con la propria testa per sfuggire a ogni forma di controllo manipolatorio e promuovere la creazione di un terreno comune per "costruire la società". Attraverso la sua esperienza di allievo e di studente, di padre e di insegnante, di ricercatore e di cittadino impegnato nella società, Philippe Meirieu ci accompagna nell'avventura educativa con le sue prove e le sue gioie, le sue preoccupazioni e le sue sfide, ma anche con la speranza che oggi si possa fare qualcosa per salvare le nostre democrazie.

Il libro è acquistabile nelle librerie, sul sito dell'editore e nelle principali piattaforme online.

Célestin Freinet

La scuola moderna
Guida pratica per l'organizzazione materiale, tecnica e pedagogica della scuola popolare
Trieste, Asterios, 2022

Collana del Movimento di Cooperazione Educativa

Traduzione dal francese di Enrico Bottero

La scuola moderna, scritto durante la seconda guerra mondiale e pubblicato negli anni successivi, è una sintesi sia del pensiero che delle pratiche pedagogiche freinetiane: l’ambiente, il materiale, le strutture organizzative. Se il proposito di Freinet di costruire una “scuola popolare” va reinterpretato alla luce dell’attualità e delle conoscenze più recenti sui processi di apprendimento, il suo resta un apporto vivo per due ragioni principali: la coerenza tra le diverse “tecniche” e le finalità e delle “tecniche” tra di loro. Freinet ci propone una nuova organizzazione materiale della scuola, quella che può costituire una valida alternativa alla pedagogia tradizionale ancor oggi prevalente. È la sfida principale a cui sono chiamate le pedagogie attive oggi, una sfida importante e urgente, pena la loro condanna alla marginalità e dunque lo scollamento della scuola dalla realtà, il suo “addomesticamento” verso una visione aziendalistica e quantitativa della conoscenza e del sapere, ben lontana sia dalle convinzioni di Freinet che dalle nostre. Il libro è acquistabile sul sito dell'editore (https://www.asterios.it/catalogo/la-scuola-moderna), in libreria e nelle principali piattaforme web.

Maria Rosaria Di Santo, Mario Lodi e la “Biblioteca di Lavoro”, Edizioni Junior-Bambini, 2022

Claudio Giunta, Come non scrivere. Consigli ed esempi da seguire, trappole e scemenze da evitare quando si scrive in italiano, Milano, UTET, 2019.

Scrivere bene è importante perché curare la lingua significa anche curare il modo in cui si pensa. E' anche possibile, ma bisogna fare i conti con abitudini molto diffuse in Italia: la tentazione dell'antilingua, la verbosità, la retorica, la fumosità, la prolissità. Questo libro, scritto in modo arguto e chiaro, spiega come nei dettagli. Qui sotto una mia presentazione del volume.

Roberta Passoni, Franco Lorenzoni, Cinque passi per una scuola inclusiva, Trento, Erickson, 2021

Si può trasformare la didattica in un’intera scuola, in un intero istituto comprensivo? È possibile rivoluzionare le prassi di lavoro di un Collegio docenti e ricalibrare ogni relazione educativa, per renderla realmente inclusiva? Queste domande sono all’origine di un progetto di formazione che Roberta Passoni e Franco Lorenzoni narrano e propongono qui come fonte di ispirazione. Partendo dalla loro esperienza, gli autori individuano un percorso di 5 passi per realizzare una formazione realmente innovativa: 1. il laboratorio adulto 2. l’affiancamento nella progettazione didattica 3. la sperimentazione nelle classi 4. l’intreccio tra discipline e tra ordini di scuola differenti 5. le mostre didattiche e la documentazione generativa.

LIBRI UTILI PER LA FORMAZIONE

A seguito dell’approvazione della Legge n. 107, agli insegnanti viene assegnato un bonus annuale di E.500 per la formazione personale. Ho già espresso le mie forti riserve su questa norma con cui, invece di ricostruire un sistema di formazione in servizio, si propone una formazione “fai da te” (v. pagina “Attualità”). Ora che la proposta è diventata parte della Legge si tratta di utilizzare al meglio questi fondi. Il mio invito è quello di organizzarsi in gruppi (o in tutto il Collegio) per destinare una parte consistente delle risorse a formazioni decise collettivamente. Un’altra parte potrebbe restare ad uso personale. Per utilizzarla al meglio mi permetto di segnalarvi un elenco di libri che potrebbero essere molto utili. Per scaricare l'elenco v. il link qui sotto:

Alfredo Giunti, La scuola come “centro di ricerca”, La Scuola, Brescia, 2012 (1° edizione 1973).

L’ipotesi didattica della “scuola come centro di ricerca” è stata elaborata all’inizio degli anni Settanta del secolo scorso all’interno dei gruppi di aggiornamento e sperimentazione che gravitavano attorno alla Rivista magistrale Scuola Italiana Moderna . Il protagonista di questa esperienza è Alfredo Giunti, educatore e insegnante (v. Alfredo Giunti in educatori-e-insegnanti). La scuola come centro di ricerca fu un'esperienza importante, ancora di attualità. L'editrice La Scuola ha ripubblicato il volume che la presenta. Qui sotto una presentazione del volume.

Alberto Manzi, Non è mai troppo tardi. Testamento di un maestro. L’ultima conversazione con Roberto Farné, Edizioni Dehoniane, Bologna, 2017.

Questo piccolo libro contiene il testo della conversazione che Alberto Manzi ebbe con Roberto Farné il 13 giugno 1997. Nell'intervista, l'ultima rilasciata prima della morte, Manzi ricorda gli anni di Non è mai troppo tardi, la nota trasmissione televisiva, ma anche le sue esperienze di maestro e di educatore. Qui sotto una mia breve recensione.

Christian Raimo, Tutti i banchi sono uguali. La scuola e l’uguaglianza che non c’è, Einaudi, Torino, 2017.

Christian Raimo, insegnante e scrittore, analizza alcuni temi centrali dell'educazione a scuola oggi: le disuguaglianze, la meritocrazia, la valutazione, l'orientamento, i compiti a casa, l'alternanza scuola lavoro. Un'analisi ricca di dati utile per capire e approfondire e recuperare la centralità della scuola nella riduzione delle disuguaglianze e per preparare la società di domani.

Roberto Casati, Contro il colonialismo digitale. Istruzioni per continuare a leggere, Laterza, 2013.

L’autore, Roberto Casati è filosofo delle scienze cognitive e dirigente di ricerca del CNRS presso l'Institut Nicod a Parigi. a insegnato in diverse università europee e statunitensi, e collabora regolarmente all'inserto domenicale del «Sole 24 Ore». Casati è un ottimo conoscitore del mondo digitale ed è convinto che la rivoluzione introdotta dalle nuove tecnologie sia una realtà con cui è necessario fare i conti. Il problema è un loro uso utile e proficuo per l’uomo di oggi e soprattutto di domani. Da qui partono analisi molto interessanti sulla lettura, sulla presunta "mutazione antropologica" dei "nativi digitali" e su molto altro. Il libro è interessante soprattutto perché fa riferimento al mondo della scuola e al compito degli insegnanti (con utili suggerimenti didattici).

Scuola di Barbiana, Lettera a una professoressa, Mondadori, 2017.

Nel cinquantenario della morte di Lorenzo Milani, Mondadori ripubblica la lettera a una professoressa in nuova edizione con la prefazione di Alberto Melloni. Alberto Melloni ha anche curato l'opera omnia di Lorenzo Milani nei Meridiani Mondadori.

Lorenzo Milani è ormai diventato un classico. C'è da sperare che non diventi un icona (ce ne sono già i segnali). In questo modo, infatti, si perderebbe il senso dell'attualità di un'esperienza che ha saputo interpretare la necessità di una scuola realmente aperta a tutti, che emancipi i soggetti e operi per una riduzione delle disuguaglianze. Oggi troppi si richiamano a Lorenzo Milani, pochi sono fedeli alla radicalità delle sue idee egualitarie.

Rinaldo Rizzi, Pedagogia popolare da Celestin Freinet al MCE-FIMEM. La dimensione sociale della cooperazione educativa, Edizioni del Rosone, Foggia, 2017 (nuova edizione, 2021).

Il libro di Rinaldo Rizzi è un interessante excursus sui movimenti pedagogici degli educatori e degli insegnanti che nel mondo fanno riferimento all’esperienza di Celestin Freinet. La ricostruzione fa riferimento soprattutto al caso italiano (il Movimento di Cooperazione Educativa). Qui sotto una presentazione della prima edizione del volume. Nel 2021 è uscita una seconda edizione aggiornata. V. http://www.edizionidelrosone.it/wordpress/?product=rinaldo-rizzi-pedagogia-popolare-da-celestin-freinet-al-mce-fimem. Si tratta di un testo molto utile per gli insegnanti e gli educatori, perché, non perdendo il riferimento alle migliori esperienze pedagogiche del Novecento, vive tuttora, siano motivati a cooperare tra loro e a riscoprire l'importanza del collettivo e del lavoro comune.

Martha C. Nussbaum, Coltivare l’umanità. I classici, il multiculturalismo, l’educazione contemporanea, Carocci, Roma, 2013.

Il tema di questo libro di Martha Nussbaum è l’educazione alla cittadinanza. Il suo punto di vista è quello della liberal education. L’educazione liberale (che è altra cosa dal liberismo economico) ha l’obiettivo di formare persone dalla mente aperta e libere da provincialismo, dogmi, preconcetti e ideologie, capaci di riflettere sulle proprie azioni. Un tema di grande attualità per l'educazione in un momento di pericoloso ritorno a politiche dell'identità.

Philippe Meirieu, Fare la Scuola, fare scuola. Democrazia e pedagogia,Franco Angeli, Milano, 2015 (v. anche pagina “PHILIPPE MEIRIEU”)

Fondandosi sull’esperienza di molti anni di ricerca e di attività con gli insegnanti, con questo libro Meirieu ha scritto un vero e proprio manuale di pedagogia praticata, analizzando i principi fondatori dell’Istituzione scuola, le caratteristiche della professione di insegnante nelle sue “tensioni costituive” e gli strumenti pedagogici per la pratica didattica in classe. Per approfondimenti sul volume v. alla pagina philippe-meirieu

Valeria Pinto, Valutare e punire, Cronopio, Bari, 2012

Il libro di Valeria Pinto è una critica della cultura della valutazione. A livello istituzionale la valutazione viene considerata funzionale all' "economia della conoscenza" con i suoi presupposti ideologici, la sua retorica e le sue pratiche concrete. La "febbre valutativa" ha invaso tutti campi, anche quello della ricerca e dell'istruzione attraverso il "pilotaggio dei risultati". La recensione qui sotto è stata pubblicata da Roberto Ciccarelli sulla rivista online indipendente www.roars.it. La recensione viene pubblicata secondo le norme previste dalla licenza Creative Commons Attribution-Non commercial

Luigi Meneghello, Fiori italiani con un mazzo di nuovi Fiori raccolti negli anni Settanta, introduzione di Tullio De Mauro, Milano, Rizzoli, 2007.

Che cos’è un’educazione?” L’incipit di questo saggio autobiografico di Luigi Meneghello ne annuncia in modo icastico il contenuto. Meneghello ammette di essere in grado di dare una risposta soltanto in negativo (“che cos’è una diseducazione”). Lo scrittore ricostruisce le tappe della carriera scolastica di S., suo alter ego. Dalla scuola primaria fino all’Università, S. è immerso in una cultura scolastica conformista, astratta, lontana dalla vita, la normalità durante il ventennio fascista ( e in molti casi purtroppo anche oltre). In questo panorama conformista e da doppia morale (si deve imparare il sapere scolastico ben sapendo che non è sapere) accade qualcosa di inaspettato: l’incontro con un vero maestro, che segna nel protagonista una svolta nelle scelte culturali e nell’ impegno politico. Il seguito del’esperienza si trova in Maestri italiani, il racconto autobiografico della sua partecipazione alla Resistenza (uno dei migliori libri sulla Resistenza, anche perché autenticamente umano, né celebrativo né denigratorio, come purtroppo è spesso accaduto in Italia sul tema della Resistenza, ancor oggi controverso).

A.A.V.V., LA LINGUA ITALIANA DI FRONTE AGLI ANGLICISMI, Accademia della Crusca, 2015.

Possiamo, o non possiamo, dirlo in italiano? Come restituire agli italiani la piena fiducia nella loro lingua in tutti gli usi, compresi quelli scientifici e commerciali, senza combattere battaglie di retroguardia contro l’inglese? Quali gli atteggiamenti delle altre lingue romanze di fronte alla diffusione sempre più vasta degli anglicismi? A questo link una presentazione del libro collettanea edito dall’Accademia della Crusca su uno dei problemi che a livello pubblico sta sempre più modificando le abitudini linguistiche in Italia:

Philippe Meirieu, Pedagogia: il dovere di resistere, Edizioni del Rosone, Foggia, 2013.

In questo libro Philippe Meirieu ci dice perché oggi abbiamo più che mai bisogno di pedagogia. Di fronte alla società della zapping e del capriccio, dell’infantilismo incapace di
accettare i vincoli sociali, di fronte alle crescenti difficoltà di attenzione e di apprendimento degli allievi, la scelta è chiara: o la normalizzazione e l’esclusione dei disturbatori o una pedagogia che sia in grado di far lavorare gli allievi e di riconciliarli con la scuola e con la conoscenza. In questa sfida ne va anche della qualità della nostra democrazia:

Bernard Rey, Ripensare le competenze trasversali, Franco Angeli, Milano, 2003.

Questo libro di Bernard Rey pone una questione fondamentale per la scuola e l’educazione in genere. Che cos’è la competenza? Esistono competenze trasversali? Il problema della competenza è di grande attualità in campo formativo e scolastico soprattutto da quando è entrata anche nei documenti ufficiali dell’Unione Europea e nelle legislazioni dei singoli Stati:

Sara Valentina Di Palma, Se questo è un bambino. Infanzia e Shoah, Giuntina, Firenze, 2014.

In questo volume, che fa seguito al suo Bambini e adolescenti nella Shoah. Storia e memoria della persecuzione nazista e fascista in Italia (Unicopli, 2004), l’autrice ricostruisce la tragica esperienza dei bambini ebrei attraverso i loro racconti durante e dopo la Shoah. Uno studio importante, che colma una lacuna della ricerca storica (mancavano finora articolati studi specifici sulle vicende dei minori coinvolti nella più grande tragedia del XX secolo):

Manfred Spitzer, Demenza digitale. Come la nuova tecnologia ci rende stupidi, Corbaccio, Milano, 2013.

Manfred Spitzer è un neuroscienziato tedesco che si occupa da molti anni degli effetti che i mezzi di comunicazione hanno sul nostro cervello. In questo libro, che soprattutto in Germania ha suscitato un ampio dibattito, lo studioso mette in discussione i presunti effetti positivi sul cervello umano dell’utilizzo dei nuovi media. A giudicare dal titolo, il testo potrebbe essere considerato il solito pamphlet polemico viziato da pregiudizi. Un’attenta lettura, però ci libera presto da questa prima impressione. Il testo, infatti, analizza una gran quantità di ricerche sugli effetti dei media digitali sulla salute del nostro cervello, sull’apprendimento e, in ultima analisi, sulla nostra vita.

J.A.C. de Condorcet, Elogio dell’istruzione pubblica, Il manifesto libri, Roma 2002.

In queste cinque memorie (Cinq memoires sur l’instruction publique), redatte nel pieno della Rivoluzione francese, Marie Jean Antoine de Caritat, marchese di Condorcet, grande matematico e filosofo girondino, delinea e motiva un progetto per l’istruzione pubblica al servizio del benessere collettivo della società. Un testo sempre attuale, chiaro e denso, disponibile anche in italiano:

Eraldo Affinati, L’uomo del futuro, Mondadori, Milano, 2016.

Eraldo Affinati dedica questo libro a Lorenzo Milani, il prete che ha segnato un importante momento della pedagogia in Italia, una pedagogia che guarda all’emancipazione di tutti, a partire dai più deboli. Questa pedagogia oggi si trova a confrontarsi con un’immagine sociale che, dimenticando la realtà delle disuguaglianze, oggi sempre più accentuate, guarda solo alle eccellenze e al presunto merito. Per difendere la pedagogia e la sua priorità all’emancipazione degli uomini e alla lotta contro del disuguaglianze Philippe Meirieu ha scritto qualche anno fa il libro “Pedagogia: il dovere di resistere” (v. più sotto in questa pagina). Scrive Egidio Lucchini dopo aver partecipato ad un incontro sul libro al Festival Letteratura di Mantova: “Affinati, come in pellegrinaggio culturale ed esistenziale, ha ritrovato i luoghi e i testimoni sopravvissuti che hanno visto Lorenzo nel suo travagliato cammino, tra la ricchezza giovanile e la povertà del prete-maestro, tra la ribellione e l’ obbedienza: inviso all’autorità ecclesiastica ma diventato quasi un mito educativo, oltre che uno scrittore di primo piano” . Qui sotto la recensione completa di Egidio Lucchini:

Martin Buber, Discorsi sull’educazione, Armando, Roma, 2009.

In poche ma dense pagine Buberaffronta questioni crucialie centrali dell’educazione, oggi lasciate abbastanza a margine, quasi fossero questioni di esclusiva competenza delle religioni: la libertà, la relazione, il condizionamento dell’altro, l’educazione morale. Un libro importante perché ci ricorda che insegnare è anche una sfida educativa. Qui sotto una presentazione del libro.

Martha Isabel Fandino Pinilla, Silvia Sbaragli, Matematica di base per insegnare nella scuola primaria, Pitagora Editrice, Bologna, 2011.

Segnalo questo volume dedicato a una disciplina specifica, la matematica, perché sono e resto convinto che apprendere a scuola significa prima di tutto “imparare a pensare”. Per imparare a pensare uno strumento fondamentale è e resta la matematica. Il lavoro delGruppo di Ricerca e Sperimentazione in Didattica e Divulgazione della Matematica fondato e diretto da Bruno D’Amore è un contributo fondamentale alla ricerca didattica in questo campo. Questo volume è il primo di una collana dedicata alla matematica nella scuola primaria.

Claudio Giunta, Come non scrivere. Consigli ed esempi da seguire, trappole e scemenze da evitare quando si scrive in italiano, Milano, UTET, 2019.

DICIAMOLO IN ITALIANO

Milano, Hoepli, 2017